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備考試題

申論-申論熱點:“無手機”課堂

04-17

  【熱點概述】
  事件一:今年3月,浙江工業大學之江學院面向大一學生率先發起課堂"無手機"倡議,鼓勵學生以自愿申請"無手機"課堂試點班的方式,將手機隔絕在課堂之外,恪守課堂新公約,在全國引起了較大反響。2個多月過去了,隨著"無手機"課堂推廣走向深入,如今已有越來越多的班級申請加入"無手機"課堂隊伍,而這一"課堂公約"也正在被不斷修正。
  事件二:為終結課堂"低頭族",今年5月初,河南農業大學文法學院推行"無手機課堂",要求師生進教室后,第一件事就是把手機關掉,放進講臺前的儲物箱里。此后,河南農大黨委將此舉進行推廣,河南農業大學學生會發出倡議書,在大學生中開展"創無手機課堂,加強學風建設"活動。
  【預測題目】
  如今,智能手機日漸成為生活必備品,大學生更是人手一機,"手機依賴癥"成為這一群體的集體癥候,終日幾乎手不離機,刷微博、發微信、玩游戲……甚至在上課時也不例外,這種現象不免讓人為之擔憂。為了調整這樣的狀況,營造良好的學習風氣,部分高校開始推行"無手機課堂".對此,你怎么看?
  【重點解析】
  互聯網高速發展的今天,智能手機在我們的生活中,已成為不可或缺的一部分。它給我們帶來便利的同時也產生了不可忽視的社會問題,尤其是令很多自控力不強的青少年上癮,不僅干擾了學業,還對人際交往能力造成了負面影響。高校推行"無手機課堂",把手機"請"出課堂,是加強學風建設的一項舉措,是依靠一種強制力,把手機與學生有效隔離開來,旨在引導學生養成良好的上課習慣,培養大學校園優良的學風。
  "小學上課費嘴,初中上課費筆,高中上課費腦,大學上課費流量",這是當下校園手機風的真實寫照。對于學生而言,一旦將精力過多集中于手機上碎片化的信息,這種淺閱讀的方式與學習規律相違背,久而久之,會讓學生無法專注于書本學習,注意力難以集中,學習能力退化。畢竟,課堂是一種現實的學習,而手機常常是一種虛擬的娛樂;課堂上獲取的知識具有連貫性,而手機上獲取的碎片信息卻不等同于知識累積;課堂上師生間的教學互通更促動真實思考,而虛擬的手機、網絡聊天卻不等于真實的情感溝通。因此,把虛擬的請出去,把真實的留下來,讓學生從低頭看手機,變成抬頭學習與生活,學會厘清生活、學習、娛樂之間的界限,懂得自我約束,這才是走出手機低頭迷途的正道。
  高校推行"無手機課堂"目的是讓大學生課堂更為專注。但要讓大學生眼和心回歸課堂,老師也要不斷提高教學質量,以充滿吸引力的課堂讓學生明白"課堂比手機更精彩".因此,一方面,推行"無手機課堂"需要循序漸進,從試點開始,范圍逐步擴大。在試行過程中,高校要針對在實踐中發現的問題不斷調整,讓"無手機"課堂不斷升級。另一方面,推行"無手機課堂"不能一刀切。無手機課堂并不是完全不用手機,該用手機的時候還是要用。手機作為一種教學手段,它方便快速的功能不能被忽略。
  只顧低頭看手機,卻忘抬頭看生活,需要反思的不僅是學生,更有現實生活中的眾多"低頭族".沉迷于手機世界的"低頭族"是該抬起頭來,望望被他們遺忘的生活、學習,想想被他們忽視的親朋好友了。在任何時代,人都應該是技術的主人,而不應該淪為技術的奴隸。
  (責任編輯:凱學教育管理員)

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